「読んで理解する」とは何か（2）

はじめに

前回、読解方略に関してサーベイしている論文の、定義・モデル・効果等を簡単にまとめました。

犬塚美輪, "読解方略の指導", 教育心理学年報, Vol.52, p.162-172(2013).

doksyo-tekは、読解方略とは、人が本を読むという行為を通じて、どうやって本に書かれている内容を獲得するのか、その認知プロセスを明らかにし、より有効な獲得手段を見いだす研究領域だと理解しています。

さて、今回はサーベイ論文のまとめ第2弾です。読解方略の手法、その指導法や課題を中心にまとめて、「読んで理解する」とは何か、について考察を加えたいと思います。

読解方略の手法

通常の内容教授に比べ、読解方略指導を行うと、指導者は学習者に対し、（1）教示する、（2）理解の手助けをする、（3）方略の効果を伝える、といった手段を講じます。そうすることで、学習者は、別のシーンでも応用可能な「読解の認知プロセス」を得ていくのだそうです。

この認知プロセスを獲得すると、通常の内容教授型の学びと比較し、読解成績が高いという定量的な結果が示されています。

以上の前提を踏まえて、2つの具体的な読解方略指導プログラムが紹介されています。

プログラム（1）自己調整学習

何やら難しそうなプログラム名が付いていますが、筆者の解説を読むと、いたって明瞭で、（1）読者の現状分析をし、（2）目標と手続きを定め、（3）実際に読書し、（4）効果検証を行いつつ読書の練習をする、というものです。

目標設定は、たとえば読解前・読解中・読解後の3フェーズに分けて設定し、認知プロセスのみならず、読解の環境や情動の状況等も含めて捉えることが特徴だそうです。

この手法は、読解に対して、何回方略（内容獲得の手段）を適用したか、といった定量的な指標でモニタリングされることが多いそうです。ただ、熟達した読者にとっては、回数よりも、適切なタイミングでの方略適用のほうが重要だったりするそうで、そのチューニングが検討課題となっています。

プログラム（2）相互教授法

こちらは、学習者が自ら関わる読解方略指導プログラムだそうです。まず、最初に教師が読解方略手法として、①要約、②質問作り、③明瞭化、④予測、の各手法を示します。次に、学習者が①～④を用いて読み進めます。この際、学習者は①～④をどう使い分けるか学んでいきます。このような手法を用いた介入研究では、読解が促進されるという報告があるそうです。

このようなプログラムはいくつか提案されているそうですが、National Reading Panelでは、有効な7つの方略指導が提示されています（一部意訳しています）。

• 理解モニタリング（自分の理解度を知るにはどうすべきかを学ぶこと）
• 協同学習（他者と一緒に読解方略を実践すること）
• 図的表現の活用（理解の手助けとして、図を用いること）
• 質問への応答（教師の質問に答えて、かつフィードバックを受けること）
• 質問の生成（自分自身に質問すること）
• 文章構造（文章の構造を考えて、内容を記憶すること）
• 要約の作成（文章をまとめ、汎化すること）

Dole, J. A., Brown, K. J., & Trathen, W.　(1996).　The effects of strategy instruction on the comprehension performance of at-risk students.　Reading Research Quarterly, 31, 62-88.

Cantrell, S. C., Almasi, J. F., Carter, J. C., Rintamaa, M., & Madden, A.　(2010).　The impact of a strategy-based intervention on the comprehension and strategy use of struggling adolescent readers.　Journal of Educational Psychology, 102, 257-280.

Zimmerman, B. J., Bonner, S., & Kovach, R.　(1996).　Developing self-regulated learners : Beyond achievement to self-efficacy.　American Washington, DC : Psychological Association.

Palincsar, A. S., & Brown, A. L.　(1984).　Reciprocal teaching of comprehension-fostering and comprehension-monitoring activities.　Cognition and Instruction, 1, 117-175.

National Reading Panel　(2000).　Teaching children to read : An evidence-based assessment of the scientific research literature on reading and its implications for reading instruction.　Bethesda, MD : National Institute of Child Health and Human Development.

読解方略の課題

以下、論文で述べられていた読解方略の課題です。

• 教育の現場では、読み方が限定的（例えば、要点の把握は多めだが、質問生成は少ない、等）
• 文章理解の必要性が明示される読解方略指導が少ない（明示されたほうが効果が高い）
• 読解方略そのものの研究は多いが、読解方略の指導に関する研究は少ない
• 体系的な効果測定を含む実践研究が少ない
• 電子媒体での「書き込み」が紙媒体での「書き込み」と同等の効果があるかどうか不明
• ハイパーテキスト（いわゆるリンク）が読み手の理解に与える影響が不明
• 中等教育レベルでない、より専門的な文章での方略の検討（複数テキストの理解、批判的な読み、等）

藤井ゆき・犬塚美輪　(2008).　 説明文読解方略指導に関する教員の意識調査―年齢・経験による差異に着目した検討―　教心50, 286.

犬塚美輪　(2008).　中学・高校期における説明文読解方略の発達と指導　博士論文, 東京大学（未公刊)

野崎浩成・吉橋彩奈・梅田恭子・江島徹郎　(2005).　テキストへの自由な書き込み行為が文章理解に及ぼす影響　日本教育工学会論文誌, 29, 49-52.

Miall, D.S. & Dobson, T. （2001）. Reading Hypertext and the Experience of Literature.　Journal of Digital Information, 2.

小林敬一　(2010).　複数テキストの批判的統合　教育心理学研究, 58, 503-516.小林（2010）

所感

前回、今回と2回にわたり「読んで理解する」ということについて、読解方略（およびその指導）という観点から眺めてみました。

そこでは「読んで理解する」ことを明らかにするために、読書の認知プロセスのモデル化と、その効果的な適用手法の研究が行われていました。

特に、後者（モデルの効果的な適用手法は、読書効果と呼んでもいいのかも）が着目されつつあること、7つの読解方略指導など、長期間にわたって効果検証が必要な研究エリアがあること等、目からウロコな感じでした。

読解のように、人間の内面が関わる部分を工学的に捉えるのはかなり難しい面があると思います。ただ、今回の論文で学んだとおり、定量的・合理的・汎用的な読解手法をモデルに落とし込み、それを対象者に適用させる運用プロセスも検討することで、様々な人にチューニングできる「読解の仕組み」を提供することができるのかもしれません。まぁ、先見知識とか、前提条件パラメータが複雑すぎて、そんなに簡単じゃないだろうけど。。

『戦略読書』定点観測 - 2016年12月

はじめに

戦略読書・12月の定点観測です。

図1は、読書ポートフォリオ・マトリクス（PRM）を整理したものです。

図1．読書ポートフォリオ・マトリクス（RPM）

定点観測（2016/12）

上記RPMに基づいて実施した12月の定点観測結果です。

ビジネス基礎

なし

ビジネス応用

なし

非ビジネス基礎

まく子 (福音館の単行本)

 正直な本だと思った。成長していく男の子の正直な心情がたくさん。そして、その心情の変化は、やがて、生と死という壮大なテーマにつながっていく。小さな粒、わたしたちを作っているその粒は、日々変わっていく。福岡伸一著『動的平衡』を思い出した。

転んでも、大丈夫: ぼくが義足を作る理由 (ポプラ社ノンフィクション)

足を失った人たちに寄り添い、声を聞く。家にこもらず、社会で活躍できるように、せめて、接点を持って生きていけるような、そんな接合部の役割。その答えが、スポーツを通じた義足なのかもしれない。
以下、気になったフレーズ。

p163
ぼくが思うに、成長して強くなる選手というのは、ものごとを自分で考えることができる選手です。

p164
本当のたくましさは、自分で考え、行動するなかで、みがかれるのではないでしょうか。

p185-186
どんな義足作りを目指しているか？　ぼくの好きな「義足に血が通うまで」という言葉を引用して、「はいていることを忘れるくらい、ぴったりとフィットした、本物の足と似たような感覚で歩ける、そんな義足づくりが理想です」と答えています。

健康で文化的な最低限度の生活（１） (ビッグコミックス)

生活保護を受ける人々と、その自立をサポートする福祉事務所で働く主人公の、葛藤物語。本のタイトルにもある「生活とは」「生きるとは」。一巻だけでは得られない答え。重い。重いけど、気になる。そんな世界観が広がる、一冊。

ダンジョン飯 1巻<ダンジョン飯> (ビームコミックス（ハルタ）)

なんだろ、最初はつまらないと思ったのに、徐々に惹き付けられていく不思議な魅力に溢れたマンガ。登場人物たちがみんなどこかしらにクセがあって人間味があるからかもしらん。

雪花の虎（３） (ビッグコミックス)

安定の面白さ。1、2巻を読んでから相当間を空けたので、思い出せるか不安だったが、まったく心配なかった。

非ビジネス新規

なし

分析

以下は、12月のRPM分布と、累積（1～12月）のRPM分布です。

図2．12月のRPM分布

図3．累積のRPM分布

2016年は、以下のような実績でした。年間目標値（読書冊数100冊、読書時間400時間）に対して、冊数は168%、時間は84.375%の達成率でした。

実績

	冊数	時間
12月	5冊	9.5時間
1～12月	168冊	337.5時間

2016年の総括と、2017年の戦略読書の方針については、別の記事でまとめたいと思いますが、初年度にしてはまぁまぁの出だしだったかなと思います。ただ、途中から読書ポートフォリオ・マトリクスの分類が、自分に合わなくなってきた（正確には自分の分類基準が不明瞭であったため、どのエリアに割り振るのか考えるのがしんどかった）と感じました。今年は、このマトリクスを精査し、より簡便に、かつ効果的に読書をできるよう、バージョンアップしてみたいと思っています。

参考

• 『戦略読書』実践記（1）
• 『戦略読書』実践記（2）リーディング・フローの基礎的検討（前編）
• 『戦略読書』実践記（2）リーディング・フローの基礎的検討（後編）
• 『戦略読書』定点観測 - 2016年1月
• 『戦略読書』定点観測 - 2016年2月
• 『戦略読書』定点観測 - 2016年3月
• 『戦略読書』定点観測 - 2016年4月
• 『戦略読書』定点観測 - 2016年5月
• 『戦略読書』定点観測 - 2016年6月
• 『戦略読書』定点観測 - 2016年7月
• 『戦略読書』定点観測 - 2016年8月
• 戦略的に読書をするためにやったこと
• 『戦略読書』定点観測 - 2016年9月
• 『戦略読書』定点観測 - 2016年10月
• 『戦略読書』定点観測 - 2016年11月

読書的ニュース2016-12

2016年12月の読書的ニュースです。

〇おススメ本あれこれ

年末年始とか、節目になると「2016年のおすすめ本」みたいな記事がいろいろ出ますね。ということで、いろいろおすすめされたのでご紹介。みなさん、楽しい読書生活を過ごされたのでしょうか。

• 2016年 今年の一冊（1/3） - HONZ
• 大の読書家･岡田准一推薦「V6メンバーに贈りたい本」 - itLIFE by FRaU（イットライフ バイ フラウ）
• 2016年 私の10冊
• 美しい絵本おすすめ５選！創造力がふくらむ作品 | ホンシェルジュ | 斎藤真奈美
• OKMusic - ソーシャルミュージックサイト - オーケーミュージック
• ビル・ゲイツが選ぶ「2016年に読んだ記憶に残る5冊の本」 - GIGAZINE
• 2016年に読んで面白かった本＆よく読まれた記事 - 歴ログ -世界史専門ブログ-
• 年末年始にぜひ読みたい 16年発刊、話題の経済新書｜エンタメ！｜NIKKEI STYLE
• 中学生におすすめの名作歴史小説５選！ | ホンシェルジュ | 小林千恵
• ホラー小説名作ランキングベスト５！中学生でも楽しめる！ | ホンシェルジュ | 岡田冬
• ノンフィクション本のおすすめを紹介する。面白いためになる名作・傑作の書籍 - 漫画ギーク記
• 数学が苦手という人に捧ぐ！物語から入門できるおすすめ5冊！ | ホンシェルジュ | むらさわりこ

かなりたくさんおすすめされましたが、気になった未読の5冊を、読みたい順に記しておきたいと思います。今年中には読むぞ！

量子コンピュータが人工知能を加速する

テクノロジーは貧困を救わない

罪の声

聖の青春 (角川文庫)

携書 NASAより宇宙に近い町工場 (ディスカヴァー携書)

雑草のくらし―あき地の五年間 (福音館の科学の本)

〇11月10日放送のアメトーク『読書芸人』 第3弾で取り上げられた本をまとめてみた【本好き芸人】 - 積読書店員のつくりかた

 第3弾、見逃した！　カズレーザーさんの読書観が面白いらしい。後で調べよう。

〇読書の秋にオシャレで面白い「FACE BOOK COVER」はいかが？ | Qetic

意外と高いんだけど（2970円）、家族等がプリントされてて、しかもプレゼントでもらったらうれしいかも。

〇手元にある一冊が、新しい世界への扉となってくれます。読書は好き？ - エキサイトニュース

「目の衰えが、本を遠ざける」
うーむ。。来るべき衰えに備えたいが。。。やはりリフローで大きめの文字を読むのがいいのかな。

〇日本ハム、書籍１７１６冊を「北海道ブックシェアリング」に寄贈― スポニチ Sponichi Annex 野球

段ボール40箱分、1716冊。多いのか少ないのか。寄付文化って難しいよなぁ。

寄付って観点では、大手の新古書店で二束三文で買い取られるのもいいのだけれど、読みたい人がいる場所に寄付するほうが、気持ちいいよね。

〇ASCII.jp：読書は「書籍」から「電子書籍」に移行か…9月ネット購買世帯支出

「書籍」の減少傾向が続き、「電子書籍」の増加傾向が続いていることから、家庭での読書が書籍から電子書籍に移行している傾向が見て取れた。

へぇ。

「デジタルコンテンツ」のうち「電子書籍」は同73．3％増
「書籍」（同5．6％減）

どのジャンルなのか気になるが、電子に移行することに抵抗がなくなってきていると見ることもできる、のかな。

〇英大学が発表、世界に「寛容さ」を与えた10冊の本 | ホンシェルジュ | 英インディペンデント紙（オンライン新聞）

国際寛容デーの一環で。寛容になれる10冊。とりあえず、以下の2冊は読んでおきたい。

自閉症の僕が跳びはねる理由 (角川文庫)

わたしはマララ: 教育のために立ち上がり、タリバンに撃たれた少女

Spooky Tales

年末年始に、何気なく買ったレゴ人形。Spooky boyという変わった人形が当たったのですが（袋に入っていて、どんな人形が出るかわからない）、『Spooky Tales』と書かれた黒い本が一緒に付いていました。

brickset.com

www.lego.com

Spooky Tales。直訳すると『気味の悪い物語』。うわー。人形も気味悪い感じだけど、本もおどろおどろしいなぁ。。と思ったのですが、eBayで見てみると、なんと本のパーツだけで6.99USドル！　日本円にしてざっと821円（2017/1/9現在）！　けっこうな高値でやり取りされる希少本なようです（笑）。

www.ebay.com

先日、GIGAZINEで、中世時代には自分で書いた本を守るため、本に呪いをかける方法があったという記事を読みました。当時の本は手書きでコピーを作る貴重なものだったため、本の最初と最後に、盗人を脅迫するような、「呪い文」がついていたそうです。

gigazine.net

例えばこんなやつ。

May the sword of anathema slay If anyone steals this book away.

もし何者かがこの本を盗み去ったら、その人は破門の剣で殺されることだろう

ひぇー。これこそ、まさに「Spooky Tales」ですね。。Spooky boyのSpooky Talesにも同様の文章がついているかもしれません。

そうなってくると、がぜん、Spooky Tales本体が読みたくなってくるなぁ。どんな内容なんでしょうかね。

書評『頭は「本の読み方」で磨かれる』

頭は「本の読み方」で磨かれる: 見えてくるものが変わる70冊 (単行本)

はじめに

テレビでもおなじみの茂木健一郎さんによる読書論です。茂木さんは脳科学者ですが、本書は脳科学の知見というより、脳科学に裏打ちされた、ご本人の読書に対する姿勢や考え方、読むためのテクニック等がまとめられている本かと思いました。

内容は5章構成になっており、doksyo-tek的な意訳では、

1. 読書のメリット
2. 読書をするとどんな人になれるか
3. 本の探し方
4. 本からどう「得る」のか
5. 厳選本10冊の紹介

についてまとめられています。また、巻末には各章で取り上げた本がリスト化されており、おススメ本が一目でわかるようになっています。

どの章もわかりやすく、かつ刺激的なのですが、詳細は本で確認していただくとして、ここではdoksyo-tekが気に入った3つのフレーズをご紹介します。

その1

「読書のメリット」について述べている部分から。

p27
科学にかぎらず、知性というのは「どれだけたくさんの人の立場で考えられるか」ということだとぼくは思います。それは「読む」ことによって養われる力なのであり、知的活動の現場で、実際に重要視されているのが、積極的な読書なのです。

相手のことをおもんぱかるって、人と人が関わっていく社会においては、最も大事にすべき、基本だと思うんです。そんな大事なことの基礎力は読書を通じて醸成することができるのだと。やはり読書は素晴らしい！

その2

「読書をするとどんな人になれるか」から。実用書、ビジネス書に関する話において、

p95
エッセンスとして抽出されたものは、確かに至宝です。けれどもそこからさらに進んで、自分でそれを体系化し、みずからの足でビジネス書に書かれているような成功をたどるためには、やはり具体的な「一の積み重ね」がいるのです。

ただ本に書かれているテクニックを模倣するだけではなく、「自分が人生のつくり手になるのだ」という意識で本を読んでみてください。

千里の道も一歩から。自分の血肉とするために、ショートカットは存在しません。一歩一歩、丁寧にやっていくのがいい。そして、特に後半の言葉が大事だと思う。読書は疑似体験ですが、それを真似するだけではない。自分のモノにする、自分事として捉える、自分との対比で考える。そうする意識がより血肉化を促進してくれるはずです。

その3

「本からどう「得る」のか」より。文章の好き嫌いでなく、客観的に見て優れているか否か。そんな見方について、

p188
本でもそれと同じように、「自分の好みはさておき、この人の文章は、なぜ多くの人に評価されているのか」その理由が俯瞰的にわかるようになったとき、真の"読書通"の目が備わったと言えるようになるのであって、そのとき自分の言葉も人を動かす説得力を持ってくるのです。

同感！　自分の好みや感覚で評価するのは楽ですが（ってこの3つを選んだのも、まさに好みや感覚なのですが）、やはり多くの人に評価される言葉や文章には、それなりの客観的理由が存在するのだと思います。そこまで曇りなき眼で見定めることができれば、それは読書通と自負していいのかもしれません。

オマケ

茂木流・速読のポイント（195ページ参照）。今度速読についてまとめて考察しようと思っています。その布石です。

1. 「もくじ」を見て全体を俯瞰する
2. 「これはちょっとおもしろそう」という見出しがあれば、その項目は重点的に読む
3. 全体をパラパラめくって、「だいたいこんなことが書かれている」というポイントを把握する

所感

茂木さんの読書に対する考え方がコンパクトに、わかりやすく詰め込まれた一冊だったかと思います。各章末には、まとめとして5個程度の文で章の内容がリスト化しています。本当に時間がなければ、ここだけ拾い読みしてもエッセンスは伝わるのかもしれません。以下、読書リストから読んでみたいなと思った5冊をご紹介です。実際のリストは、ぜひ実際の本でご確認を～。

サラバ! 上

サラバ! 下

皇帝の新しい心―コンピュータ・心・物理法則

奇跡のリンゴ―「絶対不可能」を覆した農家 木村秋則の記録 (幻冬舎文庫)

宇宙からの帰還 (中公文庫)

イワン・デニーソヴィチの一日 (新潮文庫)